吴仲娟

在教学的过程，教师要充分发挥指导作用，创设和谐、活力的课堂气氛，使学生在语文课堂快乐学习。笔者结合多年教学经验说说打造活力课堂的做法。

一、课中设趣，趣中生乐

1.悬念式导入

一句好的导入语能激起学生对课文学习产生积极的兴趣。笔者设计《人类的“老师”》一课的导入语：“同学们，谁知道课题中的‘老师为什么要加上引号？那么人类的‘老师究竟指的是谁？为什么称它们是人类的‘老师？请你们用自己最喜欢的方式去读课文，并寻找答案吧。”话音刚停，学生就迫不及待地朗读起课文来。

2.竞争式引入

竞争式引入也能有效激励学生的学习兴趣。在教学中，我积极组织学生开展各种形式的比赛。比如，在古诗词教学中，通过“古诗大闯关”“分秒必争”等游戏、比赛，争夺“古诗冠军杯”;在词语教学中，通过默写、听写、词语比拼评选出“小状元”……这些比赛既调动了学生的学习热情，又让他们在成功或失败中学到了知识。通过竞争，学生在学习中开始变被动为主动，一点点地成长起来。

3.表演式载入

在语文课堂教学中，阅读教学表现在以“读”和“说”作为教学的重要环节。可在教学中，我们往往忽略了从“读”到 “说”中隐藏了一个“想”的过程，这是一个非常重要的过程。那么现在加上了一个“演”的环节，在“演”之前必然要“想”，这就加大了学生思维活动的范畴，是一个从“读—想—说（演）—写”的过程。表演不但能调动学生听的兴趣，让学生体验表演的感受后，再对文章的理解、人物的神态、语言的写作又有了深一层的体会。