赵健威

随着新课程理念的深入，目前义务教育阶段的教学中，体育学科已经成为一个核心学科，体育教学肩负着强化学生良好身心发展的使命。篮球作为一个可以激发学生团队意识和培养他们战术意识的有机活动，在常规教学中有助于挖掘学生的潜质，让更多有篮球特长的小运动员显现出来。

一、小学生篮球战术意识培训的客观需求背景探究

目前在整个小学生的体育常规教学中，篮球的球技训练、和学校篮球队的训练等都是强化学校体育教育的重要途径。在这一途径中，体育教师需要结合小学生的群体性特点和在篮球常规活动中已经积累起来的基础来设计对应的“篮球训练课堂”。在篮球训练课堂的教学中，体育老师要根据小学生的身体状况、参与篮球训练的可塑性等来安排周内的篮球竞技课堂和对应的其他训练活动。经过阶段性的教学和训练以后，小学生将定期参加区域性的篮球活动和篮球技能比赛等。这样的教学实践活动一方面有利于创建学校特色化体育项目教学，另一方面对强健学生群体的体魄有着非常重要的价值。因此从技术和战术的融合探究开始来进行小学生的篮球特色化教学是客观的需求也是必要的。

二、小学篮球队训练中战术意识培养的核心机遇

（一）体育文化教育在加强

早在2010年教育部连同国家体育局等几大部委发布“中小学生体育考评和体育人才培养”的相关文件，经过多年的教育改革，中小学体育课程的核心地位愈来愈明显，而有体育条件的学校也在不断开发属于自己特定体育教学项目。在这些教学项目中，篮球是最受欢迎的项目之一。而到了2020年，体育学科已经被纳入到核心课程之一，并将进入到学业水平考试中，可见体育教育在不断加强。因此创建篮球教学特色项目就必然得到全新的机遇。

（二）篮球教学设施在升级

目前不论是乡村小学还是城市化的小学中，体育教学设施基本是全覆盖的，可以说要在小学常规体育学科中构建特色化地篮球教学，是完全有条件的。国家教育体育部门和教育部门对小学生体育课程建设的关注度不断增强，篮球教学设施的基础建设和特色优化还会继续，这是在小学生中开展篮球竞技和培养他们良好的篮球技术的根本保障。

（三）篮球教学师资在提升

国家在中小学体育教学中加大了篮球教学的投入，尤其是在体育教师的引进和培训中投入较大。经过多年的积极探索，目前中小学生体育教师的总体水平和数量在不断提升，这是保证小学生特色球技和特色篮球技术培养的最核心的动力。

（四）国家篮球教育在发展

篮球作为一个核心竞技项目，是人们喜闻乐见的综合性活动形式。在这个活动形式中，学生的体育品格、身体协调性和战略战术意识会被激发出来，而国家在小学生的篮球特色化教学实践中更好地融入了社会主义核心价值观，目的是为了促进小学生的篮球特色项目建设，提高篮球球技和篮球文化的普及教育。

三、小学小学篮球队训练中战术意识培养的策略

（一）基于内堂微课堂的鉴赏 引导学生了解篮球战术

在整个小学生的篮球常规教学中，理论教学是核心，篮球的球技教学和战术培养的核心在于先掌握一定的篮球文化基础和篮球竞赛的基础常识上，因此可以先从微课堂教学开始。

体育老师将篮球的基础性知识，例如篮球的起源、篮球运球的规则，篮球的双方对抗阵营中各个球员的身份和对应的职责，还有投篮技术训练的常规技巧等，设计成微视频。在观看这些微视频的过程中，老师将小学生分成若干个小组，每个小组在观看视频后可以提出问题，针对这些问题，小组间展开讨论。例如：篮球的运球中怎样才可以加快速度;篮球比赛中发罚球的规则是如何定位的？围绕这些问题，体育老师可以给出理论上的指导，之后再继续用示范性的肢体动作来完成现场的指导。需要明确的是体育老师要设计出生动活泼的微课堂视频，在这些微课堂视频中学生可以看到逼真的图文和生动的篮球技能训练视频。在整个课堂教学中可以将一些中学生篮球竞赛和国家篮球标准化大赛的剪辑视频呈现出来。学生观看后，发现提升篮球比赛效率的战略技术，这些战略技术可以很好激发小学生去参与篮球活动。

（二）基于操场实战课的参与 启发学生演练篮球战术

体育老师利用教学时间完成了对篮球的基础理论文化知识的教学，而学生通过微课堂教学的微视频的观看和小组讨论的形式了解了一定的篮球知识和篮球竞技的核心知识。在这个阶段之后，老师可以利用学生的情况，引导他们去操场参与实战性的教学。

篮球常规运球和三步上篮的实战教学：老师将小学生分成两个小组，分别站在篮球场的东西两边，老师先做一个常规运球的示范，利用直线运球、弧度运球和奔跑运球。在老师动作结束后，要当即向学生提问，问他们在哪些方面存在疑惑，然后提出问题，老师结合动作和规范性地语言给予现场地指导。引导每个小组的学生进行现场练习，结束后，老师给予点评。到了下一节户外实践性的教学时，将学生分成四个小组，随机抽签来确定两组PK小分队（12人为一个方阵），分别穿上红黄、蓝、绿四种衣服，当其中两个阵营在进行对决的时候，其余的两个队观看，老师做评委。在他们结束后，老师作点评，讲出其中的战术“欲擒故纵、先入为主、虚实结合、声东击西”的内涵道理，这样即将上场的小组就会吸取教训，然后在他们参与实战演练中发挥技巧，体现战术，这样可以很快地让小学生感受到其中的战术概念。

（三）基于球技模块性教学 训练学生巩固篮球战术

篮球球技的训练和篮球比赛中的战略意识的培养不是一蹴而就的，而是需要在了解一定的篮球知识的小模块以后，再加以连贯性地引导下才可以引导小学生掌握一定的篮球技术。当篮球技术掌握到位以后，学生再参与到学校或者学校与社区学校之间举办的大型比赛。在多次的比赛中可以让学生逐步形成高超的球技。

模块1：低段学生篮球的基本运球和传球知识与技能训练模块。本模块中老师可以结合阳光体育活动和专门的体育课堂实践来引导学生不断去观察和实践，在实践中加入小组竞争和比拼，久而久之，学生的运球和传球的技能训练效果会凸显出来。

模块2：中段学生远距离投篮和三步上篮的知识和技能教学模块，这一模块可以采用内堂的微课堂视频鉴赏，利用视频来观看全世界的“篮球球技训练的模块知识”;而课外的小组强度训练形式可以让他们将看到的视频在操场的投篮技术实践演练中展示出来。經过多次的训练可以激发学生的球技展示的动机，再经过老师的引导便可以从内心认知中真正感受到投篮的战略艺术。

模块3：针对五六年级的孩子，可以设计花样篮球的教学和篮球游戏，在他们玩得起劲的时候，再穿插一些小组比赛项目（比如抢球、传球和投篮）等，经过一个学期的类似这样的篮球模块教学，可以在短时间内提升学生的球技，而且经常参与篮球竞技的孩子也会体味到所谓的篮球比赛实践中的核心战略技术，领悟到篮球文化，形成强烈的内部动机。

责任编辑 邱   丽