宋朝华

美育是素质教育的重要组成部分。“美不自美，因人而彰”，美并非自生的，美依托客观事物，需要人不断去发现、照亮、创造和生成。而学校作为“彰显美”的重要载体，理应发挥自身的优势，为学生提供“发现、照亮、创造和生成美”的肥沃土壤。如何补齐学校美育的短板，真正实现德智体美劳“五育并举”？

一、显性与隐性美育渠道有机结合

我们认为，美育不是孤立存在的，“五育”本就是人的健康成长与全面发展过程中多个方面，它们各有侧重，互相支持。我们探索构建以“爱的教育”为核心的“五育并举”的文园育人模式，将艺术课程作为美育的主要渠道，在院校专家的指导下，已初步形成了美育课程体系。在艺术课程方案的研究中，开创性地将每周各一个课时的音乐和美术课均改为90分钟/节的大课， 18节/学期（14节单元课+4节常规课），给学生提供更加充足的时间开展艺术学习和创作，使学生有了更多实践的机会。

在其他的必修课中，也充分强调美育目标，使美育在各学科中都得到高度的重视和全面的渗透。同时，开设众多的艺术选修课程，如流行音乐欣赏社、拉丁舞团社、国学绘画社、美食社、旅行与摄影社，等等。其次，通过各级各类艺术表演展示、学科活动周等活动，学生的艺术特长得到展示。

苏霍姆林斯基说：“为什么要重视美育？就是要让孩子一直和美好的东西打交道，这样他看到丑恶的东西就不能容忍了，所以我们的教育规律之一，就是用美好的东西把邪恶、丑恶的东西挤跑。……