刘静娴

深度学习是学生感知、思维、情感、意识、价值观的全面投入，是以学生为中心，以发展学生思维、提高学生思维能力为目标的深刻性学习。深度学习可以通过多维聚焦：聚焦教材、聚焦情境、聚焦思辨、聚焦问题、聚焦思想，达到指向提升学生核心素养的目的，让学生思维的广度与深度得到有效的培养，经历数学思维过程，感悟和运用数学思想方法，使学生真正领悟数学本质，让深度学习真正发生。

一、聚焦教材，让深度学习有厚度

1.挖掘教材内容的知识本质。基于小学生的年龄特征，教材编写时比较深奥的知识学理探究内容就被阻隔在教材之外，教学时，我们要避免学生思维表层化，要精心创设好数学情境，促使学生进行有深度的数学思考，让学生建立起数学表象，感悟数学的本质，发展学生的高阶思维，让教材的价值得以最大化。

2.挖掘教材内容蕴含的数学思想。作为数学教师，我们都知道，真正影响孩子行为的是数学思想和数学活动经验，这些将伴随孩子终生。作为数学教学的灵魂——数学思想方法，它是我们解决数学问题的根本方法和策略。在教学中，我们要认真地挖掘教材，解读教材中隐含的暗线——数学思想。

二、聚焦情境，让深度学习有温度

例如，平行四边形的面积的教学，教师可以先提出问题：如何求平行四边形的面积呢？鼓励学生大胆地猜想，有的学生因为受长方形面积公式的导向——长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积也可以用邻边相乘计算。……