洪义君

在信息化快速发展的时代，教育信息化的发展也成为必然的趋势。当前，在国家大力推进“五育并举”与全面深化教育改革的方向指引下，全面育人与全方位育人是重点，以信息化带动教育现代化，全面提升教育质量与促进教育高位公平是国家战略。当然，不管是教学、管理，还是科研，都深入应用现代信息传播技术，这无疑又促进教育的改革与发展。

一、信息化环境与初中数学教学有效性的关系

无论教学改革推进到哪个阶段，有效的课堂教学都是教师永恒的追求。于学生的学习而言，信息化环境更好地支持了学生之间的交流与协作，共享信息和知识建构;于教师的教学而言，信息化环境强调了技术作为学习工具的设计与应用。

（一）信息技术应用于学科教学是基础教育改革的重要主题

教育信息化的特点是数字化、网络化、智能化和多媒体技术;教育信息化的基本特征是开放、共享、交互、协作。近十年，教育信息化越来越受到重视，现在学校每个课室都基本安装交互式电子白板的教学平台，这种信息化环境既方便了我们的教育教学，又促进了学生更好地学习。

（二）在信息时代，我们特别强调作为个人的知识内化

因此，數学课堂教学模式的建构需要立足于学生知识内化过程中的体验，将这种体验作为教学模式建构的核心，注重从传授经验到科学引领、从课堂教学到终生影响的升级。一节好的课堂，除了有好的教学内容外，还要有好的老师与学生之间友好的配合。在课堂教学的有效性方面，我校数学科组不断探索，做到课堂有模式而不唯模式，一节完整的网课包括“前置诊断预习（情境）—观看视频（探究）—在线解疑（引导）—当堂检测（巩固）—及时评价（评价）”五个环节。

二、教育信息化与初中数学课堂教学有效融合的思路

函数是初中数学的核心内容。初中阶段有一次函数（包括正比例函数）、二次函数、反比例函数。函数与不等式、方程三者的辩证关系对初中学生有一定的挑战性，我们可以利用信息技术直观易懂的特点，精心设计相关的引导问题，对函数教学的有效性进行不断探究。

（一）创设情境，优化导入

函数概念比较抽象，教学过程动态变化比较多，学生往往难以理解。交互电子白板本身具有内置资源库，包括公共资源库和个人资源库，应用电子白板承载并展示图片、视频、3D模型等信息，有助于学生将数学与现实生活联系起来;同时，利用白板，能有效创设形象直观、声像和图文并茂的教学情境，使课堂导入得到优化。

（二）正确的目标引导，分散学习重难点

有些问题学生看似能解决，而实际上只是知其然却不知其所以然。例如：在学习《一次函数》时，八年级的学生对于函数定义往往难以理解，但有了信息化平台后，问题就变得形象直观了：我们利用微课，打开画板，出示坐标系，画出y=x的图象，并在图象上任取一点P （x，y），然后拖动点P的位置。老师亲切提示：观察点P的横坐标x与纵坐标y的关系，点P的位置改变，点P的横坐标x与纵坐标y都在变化。这样的学习情境直观揭示了函数定义的本质。

（三）利用评价手段，促进学生发展

评价有激励和导向的作用。对表现好的同学来说，评价是一种促进;而对部分胆小或不善于思考的同学来说，评价是一种鼓励，也是一种希望。评价贵在及时，一节课上完进行评价;单元教学任务结束作一次总结;期中把学生学习表现进行量化;期末也让同学们进行互相评价。以培育学生核心素养为导向的教学评价，不仅要关注教学活动的有效性，还要关注学生学习的过程性评价。评价方式多种多样，可以是学生自我评价，可以是同学互相评价，也可以是老师评价。

总之，教学有法，但无定法，妙在得法。影响课堂教学有效性的因素很多，信息化环境下初中函数教学的有效性探究，对于提高老师和学生的核心素养，发展老师和学生的创新精神和实践能力，都有着十分重要的意义。

责任编辑 黄佳锐