崔丽婉

著名的数学家华罗庚说过，学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。这句话精辟地点出了学习要循序渐进的道理，在二年级看图写话的教学中，只有遵循这个原则，才能让学生顺利地跨入写作这个门槛。

一、写通顺的句子

文章由句子组成，句子是否通顺，直接影响到文章表达是否清晰，所以用规范的语言，写完整的话是写作最基础的部分。如何让学生在看图写话中将图画的意思表达清楚呢？那么，我们应该加强句子的训练，为看图写话打下坚实的基础。

1.利用语文教材说、写句子

语文教材里的课文是学生学习规范语言很好的载体。在阅读教学的过程中，重视指导朗读，增强学生的语感，对规范的语言朗朗上口。对于课文里的词语，要求学生扩词;表达比较特别或优美的句子，還要指导学生仿照着口头练习说句。鼓励学生多说词，说好句，说完整的句子。

2.每晚坚持写完整的句子

一年级第二学期，学生已经认识的一定的汉字，而且能说完整的句子。从那时起，就要求学生根据自己的生活实际，每晚写一到三句完整的句子，能力强的学生鼓励他多写。句子的内容、长短、句式等等都没有限制，只要写出自己想写的，句子通顺就行。

二、由浅入深，一步一个脚印

1.图由简到繁

看图写话是学生理解能力和表达能力的综合体现，是二年级语文教学的一个难点。一开始指导看图写话时，选图就要审慎，要选单幅的图画，图意要有趣、易懂，这样降低难度。有趣味，学生才会消除害怕的心理，开心地融入看图写话当中。学生有能力把单幅的图意写清楚后，就指导学生写好由两幅图组成的图画。两幅图的图意学生也能写好后，就三幅、四幅……逐次增加图画的数量，这样一步一步地把学生往高处引领。

2.教师先引路，学生自己走

学生虽然在思维上理解了图意，但怎样具体表达出来呢？格式又是怎样的？这时候，教师的带路就尤为重要了。头几次写看图写话，引导学生理解清楚图意后，教师一定要带着学生一句一句地写。一边写，一边讲解格式;一边写，一边讲解为什么要这样表达;一边写，一边讲解为什么要使用这个标点符号。这样的引路要多做几次，还要引导学生正确使用标点符号。接着，就是教师带着写一半，学生自己写一半。然后就放手让学生自己写。这样的引路，让学生有路可循路，才能让学生自己走更远的路。

3.表达逐渐求精

开始教学生表达图意时，教师切勿高要求学生。只要求学生能用简单的语句把图意表达出来，极力给予学生一个“看图写话其实并不难”的信息，消除学生的害怕心理，让学生充满自信。当学生有了一定的表达能力后，渐渐精益求精。例如指导学生写植树的看图写话，学生写：“春天，同学们来到公园植树。”引导学生写成：“温暖的春天来了，同学们兴高采烈地来到美丽的公园植树。”在这基础上再加深：“温暖的春天来了，同学们兴高采烈地来到美丽的公园植树。同学们先挖好树坑，接着把树苗放进坑里，有的同学扶着树苗，有的同学培土，再给小树苗浇水……”

三、我手写我心

平日里，教师要从生活中引导学生养成写日记的习惯。例如，下课了，有的同学违反了纪律，你看到这样的情况是怎样的想的？把看到的，想到的写下来;期中考试的当天把考试时的心情写下来;被教师批评了，把受批评的原因，教师批评的话，批评后自己怎样想的写下来……通过写日记，让学生抒发感受，学会用我的手，写我的心。

四、发挥榜样的作用

学生的写作要及时批改，及时发现学生的闪光点。整篇写得好的，要在班上投影出来评讲，大家来学习，树立榜样的向上能量;某的句子写得好的，要把句子读出来大家一起分享，激发学生的兴趣;对于有进步的学生要及时表扬，加强学生的自信心。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。经常树立好的写作榜样，学生就会形成一股你追我赶的风气。

责任编辑 黄博彦