孙志坚

“三角形内角和”一课是北京师范大学出版社数学四年级下册第二单元“认识三角形和四边形”中，继“图形分类”“三角形分类”后的第一个探索与发现。在学习了“图形分类”“三角形分类”后进行探索与发现“三角形内角和”的特点，接着后面学习“三角形边的关系”，这体现了知识的由浅入深，循序渐进的教学规律。“三角形内角和”这一节课的学习目标是：①通过学生直观操作活动，探索并发现“三角形内角和等于180°”，培养学生的动手操作能力、观察比较能、想象能力和思维能力;②能运用三角形内角和的特点解决简单的实际的问题;③在探索发现的教学过程中，体验数学思考与探究的乐趣，培养学习数学的兴趣。

课堂的中间环节最能体现教学的重点与难点，一节课的成功与否往往要看课堂的中间环节，是否突出重点，突破难点，因此很多教师都比较注重课堂教学的中间环节。教师往往对课堂的导入环节不够重视，认为课堂的导入只是一节课的开场白，并不是课堂教学内容的重点，无关轻重。有些教师要么三言两语直奔主题，要么简单复习一下旧知识引出新知识。我认为课堂的导入也很重要，好的开头是成功的一半，如果设计好课堂教学的导入，往往会让你的课堂生动、活泼而有吸引力，从而让你的课堂锦上添花，精彩纷呈。

在“三角形内角和”一课，我是这样设计导入的：首先我用课件出示课文的问题情景图，创设了一个有趣的问题情境：一个大三角形和一个小三角形在争论，大三角形大声地神气地说：“我个头大，我三个内角的和一定比你大！……