陈海勇 刘瑞莹

随着微课时代到来，一线教师已经在尝试制作并应用微课，但效果仍不尽如人意。小学数学微课的设计可以从选材、引入、突破、练习、互动几个方面进行思考，浓缩精华资源，弥补教师讲述的短板，使到学生的学习形式更为丰富。

一、选材到点

在设计微课时，选材显得尤为重要。在小学数学教学内容中，并不是所有的教学内容都适合做成微课。怎样的知识点适合用微课进行讲解呢？

1.需要规范操作的知识点

如角的度量、垂线和平行线的画法这类型的知识点，需要教师演示规范操作过程，通过制作成微课，配上解说，直观演示给学生看，而且还可以重复播放，放大细节处。

2.需要动态展示变化过程的知识点

如三角形面积公式的推导、平移与旋转、圆锥体积公式的推导等，都可以利用微课，通过微视频动态演示过程，使学生更直观了解变化的过程。

3.需要重点讲解的知识难点

每个单元都有知识难点和一些易错题，教师可以把这些收集起来，制作成微课，并且可以在复习期间重新使用，加深理解。

二、引入有趣

微课的引入可以充分利用多媒体技术，通过生动形象的动画、视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在《认识钟表》一课时，借用卡通动画来介绍钟表，学生迅速就进入状态了。恰到好处的引入，就是微课成功的开始。

三、精准突破

微课最突出的特点就是为了解决某一知识点，微课设计的着力点也应该放在此处。……