伍晓晖

小学教育处于我国整体教育体系的基础性教育阶段，其数学课程的作用主要是帮助学生筑牢进一步学习数学知识的基础。数学建模能力，就是用数学的特定符号和逻辑来描述问题和解决问题的能力。对于小学生而言，数学建模能力的提高，将会使自己的模型思维的能力得到提升，帮助自己更好地认识世界、解决问题。由于小学生年级尚小，合理的利用信息技术，可以帮助小学生更好、更快地认识模型、记住模型，加快其构筑模型思维的进度，提升其建模能力。

一、提高数学建模的吸引力

在传统的数学课堂教学中，由于数学课只有教师的讲解和板书，基本上为问晦涩难懂的數学符号，缺乏如语文课本中的角色扮演和自然科学学科的实验等趣味性课程，很大一部分部分学生对数学缺乏兴趣，也学不好数学。但通过信息技术手段构建良好的教学情景，则可以激发学生对数学建模的兴趣，帮助学生更好地进入学习状态。这是因为利用信息技术手段可以实现数学模型的具象化，能够让学生省去传统教育模式下自己想象模型的步骤，直接看到模型的变化，了解数学模型的结构，避免了传统教学中的枯燥无味。

二、提升教师进行数学建模教学的便利性

比如，在学习《面积》这一课时，利用数字黑板，让两位学生一同到讲台上来，画两个近似的圆或者其它图形，再比较这两个图形面积的大小，如果差异不大，肉眼是无法直观看出来的。……