程云

如果将我国社会转型而产生的焦虑和浮躁状态比作一个巨大的泰坦尼克号似的漩涡，教育只能被迫被裹挟其中，乃至沦陷为唯成绩论的“斗兽场”。这成了一种新常态。教育人在一浪又一浪的“改革”中与浪浮沉，传统的教育之道还未吸纳、消化、传承，新的理念、概念便如热浪般扑面而来。对教育本真的坚守成了许多教育人的奢望，守候学生自然地生长似乎也成为一种可望而不可即的空中楼阁。

面对乱象，我们越来越认识到：教育最需要的也许还不是后现代化，而是正常化，要遵从教育规律，正本清源，恢复常识，回到人本原点。简而言之：让教育真正成为一场安静的守候。

少一些名目繁多的“鸡肋式”培训，让教育人多一些安静读书的时间。

我们有太多的“鸡肋式”培训项目了——不可否认的是，在一段时间内，甚至于在相当长的时期内，相当一些专业培训项目提升了教师的专业化认识水平。但是，有更多的号称“为各级各类教师量身打造”的继续教育项目，且不论其有无经济利益的驱动，只论其高深、晦涩的西方教育理论满天飞，其脱离地气的“教学经验”满堂灌就极其令人忧虑。《孟子·尽心下》说“贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。”诚然是哉！我们应该坚信，博览式沉潜式的读书才是教师专业化成长最重要的途径。读书是“千秋工程”，缺乏了教师的安静的个人阅读，教育的土壤总是薄瘠的。“师者须有一桶水”，这桶水就是教育人的读书底子，这就是常识，是教育者专业提升的“源头活水”。……