林燕如

低年级小学生在即时写话过程中存在不少障碍，这严重阻碍了即时写话教学质量的提升：第一，我们要求学生随身携带写话素材本，看到有趣的事情或事物时，有了什么感想，立刻记录下来，回家后，将记录的信息写出来。但是，由于低年级学生的身心发展特点，有的学生玩耍时会忘记记录，有的学生在写作中会忘记具体过程，还有不少学生对搜集素材和写话没有兴趣；第二，小学低年级学生的语言、思维、表达等能力处于初始阶段，他们在表达过程中不会注意语言顺序、用词方法、思维逻辑的连贯性等，他们的即时写话总是看到什么写什么，想到什么写什么，因此，言不成词、句不达意成为低年级小学生即时写话的最大障碍。

基于課题研究，我们希望通过实践，从设定写话主题、挖掘生活要素以及搜集趣味要素三大方面淡化即时写话障碍，以实现有效促进即时写话教学质量，进而全面提升小学低年级写话教学水平的研究目的。

一、 设定写话主题

为了帮助学生合理运用字、词、句，初步掌握写话技巧，我们为学生设定写话主题，缩小写话范围。在此类写话中，我们可以将情境限定在“家里”“校园中”“公园里”“天空中”等，如此，让学生将与主题相关的内容记录在写话素材本中，其后根据所记信息开展即时写话。具体指导主要在于强化低年级写话四要素意识。比如，以“家人的生活”为主题开展写话。强化过程如下：首先，双重要素构成一句话。……