孙善林

科学课上，学生通过探究实验收集证据，形成对问题的看法，经过讨论和辩论，建构和理解主要的科学概念，培养动手能力、运用科学语言进行表达和交流的能力、科学思维能力和创新能力。但不是每个学生都愿意参与科学课，尤其是女生。我进行了一次调查问卷：做实验时，你们小组有明确分工吗？每个人都参与了吗？如果有人没有参与，你认为是什么原因？你每次都动手做实验了吗？如果没有动手，是什么原因？从被调查的结果来看，女生不动手的原因主要集中在“不会做、不敢做、不想做、组长没有让我做”等几个方面。

如何从学生日常科学学习中培养女生的动手能力呢？

一、 区别对待，逐一解决

针对小组实验时“不会做、不敢做”的部分女生，我会在讲解实验操作时有意识关注她们的听课状态，给予她们演示或示范的机会，让她们初步尝试实验的整个过程，给予更多的鼓励与帮助，消除畏难情绪与恐惧心理，从而树立其动手操作的信心。

“不想做”实验的女生，大都是班级的“好学生”或“小干部”，经常在实验过程中“指手画脚”，就是不动手。于是我请她们在实验过程中担任组长，进行实验分工，让她们充当小老师，指导动手能力差的同学做实验，并且承担实验结论的汇报工作。有时，我还会向她们提出“为什么这样做？你还有更好的想法吗？”等更高思维难度的问题。

在与“组长没有让我做”的女生交流时，我感觉她们其实很想参与实验活动，只是因为性格缺陷，别人不想和她们合作。……