张瑜

课堂教学中，教师应努力创设适宜的活动环境与条件，组织开展活动教学，引导学生通过活动去体验、感悟、发现、探究，从而提高道德认识，激发道德情感，养成道德行为。

一、 有的放矢，注重高效，促学生脑“动”

某教师执教浙教版三年级《问号之歌》的教学片段：

师：上节课，我们和小问号交了个朋友，小朋友们都记下了生活中学习中遇到的问题。有的小朋友记下的问题太多了，都写不下了，怎么办？（师课件出示，给学生提供几种范例）现在，你们想不想也动手做做看？用你最喜欢的方式，制作出各具特色的问题卡片吧。（学生制作完成后，相互交流）

这则案例根据教材内容，在深入了解儿童的兴趣、需要、经验和能力的基础上，有的放矢，设计出合理的教学目标，使“活动”真正能为实现“目标”服务，提高了学生的道德认知水平。

二、 直面生活，巧设活动，诱学生心“动”

某教师执教北师大版《品德与生活》二年级下册《我们的生活离不开纸》：

师：今天老师给大家带来一个百宝箱。（师端出红色的百宝箱）想知道里面有什么吗？老师先摸摸（摸出百宝箱里的纸伞，并打开），这是……

生：纸伞。

师：谁能说一两句赞美它的话。

生：Hi，纸伞，你身上的花纹很漂亮，我很喜欢。

师：谁愿意上来摸摸，里面还有什么？

生1： （摸出一个纸杯）你身上的花纹有各种各样的，我很喜欢。

生2： （摸出一本《唐诗三百首》）我很喜欢这本书。因为里面有许多许多的唐诗，它能教给我许多的知识。

……

师：大家有没有注意到这些常用品都包含着一个小秘密……