摘要：针对阅读的不同层次，可以恰当运用不同的教学策略逐层深入地教学整本书阅读，达到“趣”“法”并重、深度阅读的效果。《西游记》整本书阅读教学，通过“链接单元课文，做好阅读铺垫”“提供背景资料，制造认知冲突”“介绍文本特色，强化阅读期待”，做好铺垫式导读;通过构建空间结构图、梳理情节脉络图、把握人物关系图，做好统览式初读;通过质疑批判、比较观照，做好思辨式精读;通过布置一系列读写任务，做好延伸式阅读，发挥整本书阅读的最大功效。

关键词：《西游记》;整本书阅读;名著

本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“小学低年级整本书‘立体式阅读的实践与研究”（编号：FJJKXB19567）、厦门市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于教材单元主题的整本书阅读思辨读写研究”（编号：1974）、厦门市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“线上线下混合式学习推进整本书阅读实践研究”（编号：20010）的阶段性研究成果。

美国学者艾德勒在《如何阅读一本书》中提出了著名的“阅读的四个层次”，即基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。针对阅读的不同层次，我们可以恰当运用不同的教学策略，开展铺垫式导读、统揽式初读、思辨式精读、延伸式阅读这样逐层深入的整本书阅读教学，达到“趣”“法”并重、深度阅读的效果。例如，统编五年级下册《快乐读书吧》栏目重点推荐的《西游记》一书，就可以采用这样的方法。

一、 铺垫式导读，有兴趣地“读起来”

《西游记》是我国古代长篇章回体浪漫主义神魔小说，融合了佛、道、儒三家的思想，故事中既有佛、道两教的佛、神和仙，又在神佛的世界里注入了现实社会的人情世态，还引入儒家的至理名言，显得亦庄亦谐、妙趣横生。……