摘要：在多年的磨课经历中，越来越体会到：刚入职的教师，要多花时间磨自己的课;走向成熟的教师，要多花时间磨自己这个人——打磨自己的教育思想、磨炼自己的教学技能。无论家常课还是公开课，都应在真实的教学过程中，不断打磨，不断完善，不断超越。而且，公开课要尽量源于家常课，并努力打通公开课与家常课的边界。

关键词：磨课;公开课;家常课

我没有痛不欲生的磨课史，因为，我没有（或没资格）正儿八经参加过国家级大赛。

从教以来，无论什么级别的课，同一个内容，我的前期打磨从没超过三次。

我的磨课史，总体来说，是一部嘴角上扬的成长史。

一

第一次比较重要的磨课，要追溯到1992年上半年。

那是我进入教师队伍的第三个年头。县教研室要举行一次教研活动——说来，这还是一次理念非常前卫的教研——三位教师接龙上同一课文。我们选的课文是《在仙台》，鲁迅的名作。一位老教师上第一课时，学长陈子良上第二课时，我，上第三课时。

说实话，那时根本不知道第三课时有多难上——课的成败，完全建立在前两课时的基础上。初生牛犊不怕虎，大概说的就是我吧。

教研室的两位教研员毛昉老师、杨庆生老师把我们仨召集到松门小学，分析教材，确定教学内容，各自备课，再集中磨课。记忆中，只教了两遍，两位教研员给我们提了点意见，便定稿了。

在试教中，毛昉老师再三提醒：语文教学，一定要抓牢语言文字。要做好两个“ding”。一个是“盯”，要善于敏锐地揪出牵一发而动全身的重点词句;另一个是“钉”，要像钉钉子一样咬住不放，重锤敲打，反复推敲。……