李学忠

高中地理研究性学习是指学生在学习地理的过程中，主动开展的探究活动，它以实际的地理问题为载体，通过创建生动有趣的情境，引导学生主动收集资料，分析处理信息，进而建构地理知识系统，发展个人的学习和探究能力，促使学生在多元动态的课堂上，获得全面发展。

接下来，笔者将对在高中地理课堂开展研究性学习的价值和步骤进行具体阐述。

一、在高中地理课堂开展研究性学习的意义

1.推进高中地理课改步伐。

长期以来，在高中地理课堂中，学生的主动性得不到激发，积极性难以调动。这样的课堂对于学生的发展起到了制约作用。采用研究性学习模式，能充分调动教师参与课程规划和设计、实施和评价的积极性，有利于推动学生应对学习和生活的变化和发展，具有高度的开放性和灵活度。

2.提升高中地理教师素养。

研究性学习和传统教学的思路不同，传统教学更加关注教学的结果，通过灌输的方式把知识传授给学生，而研究性学习则更加关注学生的学习过程，教师着眼于学生思路的启迪、智慧的萌发，分析学生的实际研究过程。教师要树立终身学习的观念，在学生遇到困难时，可以适时施以援手。

另外，开展研究性学习还可以帮助建立新型的师生关系，师生平等互助，实现教学相长，师生共同经历问题的解决过程。

二、在高中地理课堂开展研究性学习的步骤

1.创设问题情境。

在新课开始时，教师可以通过问题情境的创设，把學生带入生动的情境中。……