窦明磊

时间、空间是历史发展中最核心的两项要素。任何历史人物、历史事件都出现于特定的时间及特定空间中，从时间、空间两个维度来把握历史是历史学习的基本要求。因此，在高中历史教学中，教师要重视学生时空观念的培养。作为历史学科核心素养的重要组成部分，时空观念不仅在学生了解历史时具有基础性的作用，而且是培养学生历史解释能力及家国情怀的先决条件。时空观念的培养一方面有助于从时间、空间的四维中把握历史的前后脉络与空间场域，另一方面也能为学生科学地看待历史提供必要的时空环境。

一、高中历史教材插图分析

一直以来，历史学界都有“左图右史”之说，意思就是历史研究既离不开史料，也离不开地图。同样，在高中历史教学中，图片扮演着重要角色。高中历史教材中有大量插图，几乎遍布每一单元、每一课、每一节的内容，与文字共同构成了学生历史学习的资料。高中历史教材中的插图具有丰富性、多样性的特点，除了最为常见的地图外，还有不少的人物图、统计图、实物图乃至美术作品。教材插图具有非常重要的教学价值，突出体现在以下两点。第一，直观形象。高中生的思维方式以形象思维为主，在认知活动中偏好直观内容。无论何种类型的插图均具有很强的视觉刺激性，是激发学生历史学习兴趣的有效载体。第二，图文互文。高中历史教材中的插图并非随意添加的，每一幅插图的添加都有明确的目的性，能够与教材中的文字形成相互呼应的关系。……