郑继军

初中阶段的地理教学以传授基础的地理知识为主，从而培养学生的地理素养。为了突出学生在地理课堂中的主体地位，教师应为学生提供足够的思考空间，通过展开探究性教学实践，加大师生之间、生生之间的沟通与联系，从实质性交流中获得感悟，使学生真正参与到探究性地理教学过程中。

一、做好课前导语，激发学生学习兴趣

教师要围绕课标研读教学内容的重点与难点，探究教材内容，科学设计课前导语，激发学生对地理的学习兴趣，帮助学生调整学习状态。教师还要引导学生收集与教学内容有关的资料，如文史资料、网络上关于地理的图文资料等，结合学生的个性化特点，按照不同的教学内容设置导语，合理选择课堂导入方法，如故事导入法、歌曲导入法、情境导入法等。这样，能让学生对本节课内容充满兴趣，使学生从寻找的资料中认识问题，调整学习状态。例如，在教学《俄罗斯》时，课前可以先播放索契冬奥会开幕视频，随后播放俄罗斯地理概况视频，以便学生对俄罗斯产生基本了解，为接下来的探究性教学奠定基础。

在教学中，教师要寻找探究性教学的切入点，激发学生对地理知识的学习动机。例如，在介绍如何利用经纬网确定地理位置时，教师可以提前在教室周围贴上带有经纬网的世界地图，用彩笔标注出学生熟悉的城市和重大事件发生的位置。学生对重点事件进行了解时，也会在地图上找出这些地理位置，潜移默化地形成学习动力，实现对地理的自主学习。……