刘明森 夏圆

在高中历史教材中，历史地图是不可或缺的一部分，属于非常宝贵的教学资源。有效利用历史地图，可以提升学生的历史思维能力，促进教学目标的顺利实现，引导学生把握历史变迁的进程和规律，从而为提升学生的学科素养做好准备。

一、认识历史地图的鲜明特点

1.宏观性。

高中历史教材中的历史地图是各个历史事件和地理地图的生动结合，具有鲜明的特征，宏观性便是其突出的一点。

例如，在高中历史必修1中《秦朝中央集权制度的形成》一课中，《秦朝疆域图》宏观体现了秦朝建立中央集权制国家后实行的郡县制，把全国分为三十多个郡，也对当时的界限和山脉、河流做了明确的说明。

2.动态性。

人类的历史从未停止前进的脚步，地图也反映了历史的进程，即地图是动态演变的，尤其在反映某次战争的部署和属地的变迁，以及随着朝代的更替，疆域的扩张和缩减方面，都是动态发展的。历史地图就要准确反映这个基本特点。

例如，在高中历史必修1中《夏、商、西周的政治制度》一课中，《西周分封示意图》表现的是公元前1046年，武王伐纣，建立西周后，为了实现更好的统治，实施了分封制。而地图则是分封制的状况解读，如封国的位置、封国的成员分布等，这个是随着朝代发展而变迁的。

3.抽象性。

所谓历史地图的抽象性，顾名思义，它不是直观地把所有历史事件呈现在学生面前，通常需要同教材中的文字介绍相结合，起到良好的工具性支撑的作用。……