李立

[摘 要]生物遗传题常作为高考的压轴题，需要学生充分理解遗传学概念、定律，掌握分析方法，活用解题策略。建议复习教学中充分研究真题，聚焦考点知识，注重教学实践，培养学生的分析思维、逻辑思维和科学探究能力。文章以2020年天津市高考生物遗传题为例，开展试题分析、考点探究，进而深入反思课堂教学。

[关键词]解析考题;聚焦考点;遗传題;基因型;自由组合

[中图分类号]    G633.91        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）11-0090-03

2020年高考生物对遗传知识的考查延续了历年高考命题的特点，既注重考查两大遗传定律，又注重考查学生的科学思维和科学探究能力。命题风格稳中有变，变中维稳。下面以2020年天津市高考生物遗传题为例进行探究剖析。

一、真题呈现，试题分析

1.真题呈现

（2020年天津市高考生物卷第17题）小麦的面筋强度是影响面制品质量的重要因素之一，如制作优质面包需强筋面粉，制作优质饼干需弱筋面粉等。小麦有三对等位基因（A/a，B1/B2，D1/D2）分别位于三对同源染色体上，控制合成不同类型的高分子量麦谷蛋白（HMW），从而影响面筋强度。科研人员以两种纯合小麦品种为亲本杂交得F1，F1自交得F2，以期选育不同面筋强度的小麦品种。相关信息见下表。

据表回答：

（1）三对基因的表达产物对小麦面筋强度的影响体现了基因可通过控制____________来控制生物体的性状。

（2）在F1植株上所结的F2种子中，符合强筋小麦育种目标的种子所占比例为____________，符合弱筋小麦育种目标的种子所占比例为____________。

（3）为获得纯合弱筋小麦品种，可选择F2中只含____________产物的种子，采用____________等育种手段，选育符合弱筋小麦育种目标的纯合品种。……