郑丽瑜

[摘   要]核心素养是我国深化课程改革和制定学业质量标准的关键所在。以“弱电解质的电离”教学为例，探讨在高中化学教学中如何通过关注实验探究、利用问题链教学、设计探究方案等渗透化学学科核心素养的培养。

[关键词]化学学科核心素养;弱电解质;电离;教学研究

[中图分类号]    G633.8        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）11-0067-03

《普通高中化学课程标准（2017年版）》中明确提出：化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5个方面[1]。化学学科核心素养充分体现了化学学科的独特性，要求通过教学实施帮助学生逐步建立化学学科观念、化学学科思维、科学探究实践和化学学科的价值追求。

本文以人教版教材选修4第三章第一节“弱电解质的电离”（第一课时）[2] 为例，探讨如何在高中化学教学中落实化学学科核心素养的培养。

一、教学内容与素养发展

“弱电解质的电离”的学习内容包括弱电解质的概念、电离平衡、影响电离平衡的因素等，是对前一章所学的化学平衡理论的巩固和延续，也是学习下一章电化学知识的必备知识和基础。同时，“弱电解质的电离”还是落实学科核心素养培养的重要载体，其知识内容体系和蕴含的学科核心素养如表1所示。

二、学习困难与障碍

在化学必修学习阶段，学生对于“弱电解质的电离”已有以下几点认识：（1）了解电解质和电离的概念，掌握常见酸、碱、盐的电离;（2）理解强、弱电解质的概念;（3）知道金属与酸反应的反应速率与氢离子浓度有关;（4）化学平衡和影响化学平衡的因素。……