丁奕 朱广天 卞秋鑫

[摘   要]基于马斯洛需要层次理论，调查了当前物理教学中物理教师对不同层次学生的需求满足现状。研究发现，教师对不同层次学生的需求满足现状是不同的，据此提出将马斯洛需要层次理论应用到物理课堂教学中，期望能对中学物理课堂教学起到一定的指导作用。

[关键词]马斯洛;需要层次理论;中学物理教学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2021）11-0047-04

新课程改革要求以学生为中心，满足学生全面发展的需要。中学物理课程要能够“立德树人”，就必须围绕中学生的基本素质发展需求来展开。从提高学生科学素养的要求出发，从“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面，促进学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力[1]。

马斯洛在《人类动机的理论》一书中提出了需要层次理论。它将人类的需求分为五个层次，从低到高分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现需要。前四个层次的需要为缺失性需要，是人类为了生存必须得到满足的，一旦缺失性需要得不到满足，有机体就会产生强烈的动机去追求这种需要的满足。自我实现需要是最高层次的需要，它不是生活必需品，也不能百分百得到满足[2]。

一、基于马斯洛需要层次理论分析学生在物理学习中的需要

马斯洛需要层次理论是人本主义科学的一个重要理论之一，它指出人类的需要经历一个从低级到高级发展的过程，这在一定程度上满足人类需要发展的规律。……