马丽华?闫爱静

【摘要】随着时代的发展，我国各个阶段的教育教学都开始进行改革优化。元认知策略作为一种能让学习者了解现阶段学习，掌握自己和他人的差异，并使用特定的方式进行调整的策略，在初中英语写作教学中应该有针对性地应用，这样才能提升学生解决问题的能力，学会独立剖析知识，正确认识自己的表现，客观评价自己和他人的进步，同时也能让学生了解作者的写作思想，清楚自己和其他人写作之间的差异，提升学习积极性及探索性，以此为其之后的发展奠定基础。本文旨在解决元认知策略的使用能否有效提高初中学生的英语写作水平，能否改善写作的现状以及能否建立英语写作的自信心，使初中英语写作教学取得更好的效果。

【关键词】元认知策略;英语写作

【作者简介】马丽华（1995.03.19-），女，汉族，吉林师范大学外国语学院，在读研究生，研究方向：学科教学（英语）;闫爱静（1974-），女，汉族，吉林师范大学外国语学院，副教授，硕导，硕士，研究方向：英语教育研究、教师教育研究。

随着时代的发展、新课改的深入，当前社会、家长及教师对学生提出了越来越高的英语学习标准。所以相关教师要转变思想，大胆创新，积极应用元认知策略提升学生的语言写作及书面写作能力，激发学生的学习积极性，辅助教师观察学生写作水平的变化并有针对性地进行指导。

一、元认知策略简析

具体来说，应用元认知策略的目标就是为学习者提供一种能自我监控学习过程的管理方式，同时利用学习者在认知过程中所获取的知识，辅助其建立最适合自己学习发展的目标。……