康燕会

【摘要】当下的课堂阅读教学重分析，轻视了语用训练，导致学生的语言文字运用能力低下。教师必须转变教学观念，在阅读教学中切实落实语用训练。文章结合实例，列举了如何在课堂教学中进行语用训练的方法，帮助教师在教学过程中落实学生语言文字运用的训练，实现语文“人文性与工具性统一”的目的。

【关键词】语用训练;实践能力;意识;训练点

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”语文教育的核心和本质便是“学习语言文字的运用”。然而，吕叔湘先生曾经感叹的“咄咄怪事”到如今依旧存在。他说：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”对此，教师应该转变教学观念，自觉而明确地指出提高学生正确理解和运用语言文字的能力。那么怎样才能落实语言文字的训练呢？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、树立训练意识，转变教学理念

意识是行动的先锋。崔峦先生就呼吁过和“内容分析式”的阅读教学内容说再见，倡导“一个中心、两个基本点”，即以语言训练为中心，培养语文能力，提高人文素养的教学理念。教师的心中应该先树立起语用的意识，并以此指导落实实践要求，切实培养和不断提高学生的语言文字运用能力。

（一）广泛学习理论知识

理论知识指导着教学实践。学习科学的理论知识，有助于教师快速了解一个陌生的思想领域，保证在教学实践活动中朝着正确的方向前进。……