李华凉

摘 要：伴随着教育的不断深化改革和发展，全面落实对学生核心素养的培养成了教育的基本理念与方针。因此，在越来越重视学生核心素养发展的时代背景下，历史教师应当积极地对高中历史课堂教学重心进行转移，将以前重点关注学生对基础理论知识掌握和理解的精力逐渐投入到引导学生进行自主学习、独立思考、勇于表达等能力的达成上，让学生成为自己学习的掌舵者，深入分析和思考历史知识，真正地体会其中的内涵和价值。基于此，文章将以核心素养为基本向导，重点挖掘出高中历史教学的三个着力点，即培养学生的信息输入能力、知识加工能力和信息输出能力，也就是余文森院长所提出来的“读思达”教学理念，促使学生形成“读思达”的学习能力，从而推动高中历史对新课标所提出的核心素养教学任务的落实，希望能够给高中历史教学带来一些新的思考。

关键词：高中历史;核心素养;导向;“读思达”;思考

一、 引言

自2016年以来，以林崇德教授牵头为代表的核心素养课题科研团队取得了相应成果之后，我国教育在教学方式和内容上发生了明显的转变，其中最为突出的就是“重视知识”的教学方式转变为“以核心素养为导向”的教学方法，部分教师积极投入到对该教学方式的探索与研究之中，经过实践证明，想要有效地落实这一基本思想必须要做出以下几方面的转变：第一，“知识教学为基础，能力培养为目的”教学思想的形成;第二，“教师辅助，学生主动”教学形式的构建。……