姚冬琳?何颖诗?谢翌

摘 要 运用文本分析法回顾1949年以來小学劳动课程的发展历史，发现了以下规律：劳动课程地位经历了受重视与被忽视的多次反复过程，课程价值取向由社会转向学生，课程内容由单一转向综合，课程要求日渐完备。新时代，劳动教育受到普通重视。立足新时代劳动教育课程的发展，1949年以来劳动教育课程的变迁可提供以下启示：课程设置应立足广域课程的视野，课程目的应兼顾劳动价值观的培养与创造性劳动素养的养成，课程内容应兼顾优良传统与新劳动形态，课程要求应全面兼顾课时、师资等。

关键词 劳动教育;小学劳动课程;变迁;政策文本

作者简介 姚冬琳，广州大学教育学院，副教授;何颖诗，广东东莞凤岗镇中心小学，教师;谢翌，广州大学教育学院，教授，博士生导师

中华人民共和国成立后，党中央提出教育与生产劳动相结合的全面发展教育方针，1955年劳动课程正式纳入课程体系。然而，劳动教育的发展并非一路坦途。由于基础教育长期片面追求升学率，导致劳动教育在一段时期内在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化。党的十八大以后，习近平总书记对劳动教育作出重要论述，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系，新时代劳动教育掀开了新篇章。本研究对我国1949年以来颁布的课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）以及教育政策文件里有关小学劳动课程的相关内容进行文本整理分析及深入研究，希望通过总结其发展变迁的规律，为新时代劳动课程的理论研究与实践发展提供借鉴。……