展示作品要有可观性、可读性、可感性，更要有可学性。学校是以学为中心，展品也不外乎。除了触动，还要有“脑洞”。展品以学生自己或与人合作的作品为主，鼓励创作，提倡能反映出研制过程的作品。

校园文化建设中少不了学生作品的点缀，实质上学生作品是学校文化的灵魂。有生气的校园，方有鲜活的文化。我们总想在校园文化里揉进满满的学生情怀与生命自觉。实际上，要把内心的愿景转化为现实，除了去想、去做，还有一点很重要，那就是不断地去探索新的实践路径。

校园文化除了使每一面墙会说话、每一处地方都能育人，还要让每一个人都有展示自己的可能。这种可能的基础来自“低门槛”—只要你手头有作品就有展示的机会。

以往的展示，是优秀作品的天下。走进校园，随处可见学生的作品上墙，可仔细一看，有几种现象值得反思：都是优秀的作品，优秀作品多处亮相，优秀作品长时间不下架（舍不得、懒得换）。展区等于优秀文化形态的垄断区，可以说这种展示是高门槛的。

抬高门槛是一种理解的偏差，太狭隘地理解展示，会造成主体单一、作品重复、更新慢、不丰富等问题。实际上，展示是指展现、显示、摆出来让人看。没有人给我们任何要求，我们是自己给自己加码，人为地隔离了“大众生员”。其实，每一个作品都是有价值的。每一个作品背后都站着一个主体，每个主体的身前都立着一个作品。我们不用担心学生没有作品。我们去家访，常常看到学生家里或多或少都有自己喜欢的作品，可能是自己单独做的，可能是几个人合作的，也可能是别人赠送的手工艺品，反正都值得一看。……