唐松林

教师角色是社会、国家与人民对教师期待的镜像，是教师自我职业信仰与教育理念的化身;教师责任是教师强烈的职业认同感与社会对教师的殷切期待的相遇，是一种“当今之世，舍我其谁也”的生命担当与教育自觉。教师是培育社会主义建设者与接班人的思想者、燃灯者与开拓者，是真理、生命与未来的责任人。

“我”是思想者，对真理负责。教师是真理的传播者，是“千教万教教人求真”的思想者。教人以“锲而不舍，金石可镂”的探索精神求真，以“真者，精诚之至也”的精神守真。“要播撒阳光到别人心中，自己心中要先有阳光”，真理和通向真理的法门在教师的方寸间。思想者的天性是怀疑。《菜根谭》有言：“一疑一信相参勘，勘极而成知者，其知始真。” “盡信书，则不如无书”，思想者的人格使教师于权威前秉持独立;“我思故我在”，通往真理的法门在寓怀疑与斟证于统一。思想者的特性是“变”与“新”。生命冲动、教育信仰与职业伦理催动教师学而不厌、反躬自省，以求“苟日新，日日新，又日新”。不是为了真理而真理，而是为了真理焕发真理的意义，超越客观知识的排他行为，彰显生命唤醒教育者的此在主题。

“我”是燃灯者，对生命负责。教师是燃灯者，置燃灯于台上，照亮生命的世界;教师是乡土妙音的吟唱者，唤醒生命于天然。苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。”点燃学生的光芒，催发生命的脉动是教育的信仰与旨趣。燃灯者是精神的贵族。……