袁美英 刘兆宇 蔺红春

（淮北师范大学教育学院 安徽淮北 235025）

一、引言

（一）新人教版培智语文教材颁布的背景。截止2019年全国共有539所培智学校，包含学前、小学、初中、高中阶段共58351名在校生[1]。培智学校的招生对象由以招收轻度智力障碍儿童为主转变为以招收中、重度智力障碍儿童为主。这样的情况使培智学校课程与教学存在的难度也更加凸显，1993年国家教育委员会组织编写的针对轻度智力障碍儿童的语文教材已经无法满足培智学校的需求。为发挥学校教师的主动性、创造性，国家提倡教材的多元化、地方化[2]，为适应这一形势，我国各地区和学校积极着手编写适合各自教育发展的教材，陆续出现了浙教版、沪教版、河北版、北京版等不同版本。虽然培智学校对教材版本有了更多选择，但相继出现了教材质量参差不齐，教学版本缺乏普遍适应性的问题，难以满足不同地区、学校的教学需求。在借鉴国内外特殊教育先进理念、普及义务教育的大背景下，2016年教育部正式发布《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》（简称“课程标准”）。依据“课程标准”，2017年秋季人民教育出版社出版了培智《生活语文》《生活数学》《生活适应》三科教材。

（二）新人教版培智语文教材研究的现状。教师作为传道受业解惑者，知晓教材内容，才能将教材中呈现的精华教授给学生。研究者对教材的深入分析有助于教师教学工作的顺利实施。目前关于培智语文教材的研究大多集中于单个版本的教材分析、不同版本教材的对比、单个版本的字词或某模块研究四方面。……