【摘 要】本文基于对普通高中学生生涯教育理念认识的调查分析，提出將生涯教育融入物理学科教学的路径：物理教师要转变思维，更新生涯教育理念;在物理学科教学目标中增设“生涯渗透目标”;形成生涯规划课程体系，促进师生教学相长;循序渐进，为物理学科渗透生涯教育做铺垫;突出物理专业特点，构建校园生涯教育文化;多渠道开发物理专业职业体验路径，拓宽生涯教育阵地。

【关键词】物理学科 生涯教育 渗透机制

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）46-0006-03

从2021年秋季学期开始，广西普通高中进入新课程、新教材和新高考改革阶段。改革打破了文理科的选考模式，把生涯教育推到了重要的位置。但目前部分学校由于生涯教育理论指导不健全、体制机制建设不完善、生涯专业师资配备不齐全，各学科教师的参与度不高，学生生涯规划观念比较淡薄，这导致学生专业选择出现失误、目标与现实不符等多种问题。2020高考后笔者曾对本市高考生展开调查，有63%以上的学生对录取通知书上的专业或自己选择的专业不了解，而造成高考落榜的原因中有28%是由于专业选择失误所致。

落实生涯教育的理念核心在于课程改革，课程改革需要各科教师共同参与，同时结合学科教学融入生涯教育的理念，让学生从学科学习的角度思考个人职业发展的可能性，获取对学科、专业、职业的正确认知，这样才能更好地规划自己的职业生涯。

一、对生涯教育理念认识的调查情况