段瑞莉

摘 要：“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育工作面临的新任务、新课题。从实现体育育人价值、促进学生健康发展的角度审视，教会是实施勤练和开展常赛的必要前提，勤练是掌握技能和增强体能的重要条件，常赛是运用技能和培养品德的有效平台。不断改进和强化体育课堂教学，是落实“教会、勤练、常赛”要求的重要途径。

关键词：体育教学;教会;勤练;常赛

中图分类号：G623.8     文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2021）02-00-02

教育部体卫艺司司长王登峰在解读体教融合问题时强调指出：“学校体育必须做到教会、勤练和常赛。”他还认为：“学校的体育课，体育锻炼做得比较好，但是体育竞赛做得很差。”[1]“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育面临的重点工作，也是摆在全体体育教师面前的一项新任务和新课题。要落实“教会、勤练、常赛”这一新时代学校体育工作任务，我们必须厘清“教会、勤练、常赛”的内涵及其相互关系，必须明确实施“教会、勤练、常赛”的有效策略。

一、聚焦“教会、勤练、常赛”

教学、训练、竞赛是学校体育工作中的重头戏，反映了学校体育工作的主要特点，而“会、勤、常”则是对教、练、赛提出的基本要求和评价标准。“教会”是要求教师教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能，彻底改变学生上了十几年体育课，却没能很好地掌握一两个项目的运动技能这一尴尬局面。“勤练”要求教师组织学生进行科学合理，持续不断的体育锻炼或课余训练，除了学生在校每天一小时体育活动之外，还应涵盖课外体育作业、社区和居家体育锻炼、体育俱乐部活动等。……