王超峰 王兴发

摘  要： 本文以案例的形式，通过对组合练习实施过程中存在的问题进行剖析，结合笔者对组合练习的理解，提出了几点提升组合练习有效性的策略，以期给一线教师在课堂中灵活运用组合练习提供一些借鉴。

关键词： 组合练习;有效性;提升

中图分类号：G623.8     文献标识码：A    文章编号：1005-2410（2021）02-00-02

《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《省纲要》）对一堂课提出了“教材三个一”的要求，就是期望教师能从“教教材”向“用教材教”转变。其中的“组合练习”就是帮助教师拓宽教学思路，引导教师积极去创造，创编现有教材并形成新的教学材料，然后在课堂中付诸实践，让课堂教学更具趣味性、有效性、创新性。然而在真正的实践过程中，组合练习的运用还是出现了或多或少的问题，教师对于组合练习理解的偏差导致了组合练习失去了原本的价值。笔者通过对部分典型案例的分析，给出了提升组合练习有效性的几点建议。

一、组合练习的实际意义

组合练习就是将两个或两个以上的技术动作组合在一起的练习，可以是同类技术、同类教材或者是不同技术和不同类教材之间经过设计者有效的组合与衔接以此提高技术动作的学习、掌握与运用，进而有效提高学习和练习的实效性。组合的前提是完成一个动作后衔接的下一个动作要顺畅、自然、协调，便于发力，与生理特征和身体机能发力相协调，让组合的练习更加顺畅有实效。……