肖 杰

（重庆市涪陵第五中学校 重庆涪陵 408000）

引言

在以往高中数学教学中，大部分教师都过于关注学生的考试成绩，把教材知识传授给学生，而忽略了数学思想的培养，导致很多学生在解决数学问题时仅仅会解答遇到过的问题，如果题干条件出现变化，或者是提问方式发生转变，很难正确解答，大大降低了学生的学习效果。想要有效解决这一问题，在实际教学中教师应注重数学思想的渗透。分类讨论思想，属于数学思想中的一个重要组成部分，其属于一种答题方法，学生掌握分类讨论思想后可以找到清晰的答题思路，有助于提升学生的逻辑分析能力。因此，在实际教学中，教师有意识的在教学中渗透分类讨论思想，有效提升教学效果，发展学生综合素养。

一、深入挖掘教材内容，渗透分类讨论思想

在高中数学教学中，教材是教师开展教学活动的重要依据。因此，教师想要有效渗透分类讨论思想，需要对教材内容进行深入挖掘，对有关分类讨论思想的内容进行提取，组织学生类比划分和逐类讨论知识点，进而促使学生可以更加全面的理解知识[1]。在该过程中，教师应深入阅读和研究教材内容，有意识的在教学中渗透分类讨论思想，提供给学生明确的分类对象，打破传统教学模式的束缚，指引学生在分类讨论思想的引导下实现高效学习，有效提升学生数学综合素养和能力。

例如，在讲解“空间几何体的结构”时，教师可以有意识的渗透分类讨论思想。……