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小学语文口语交际创新教学方法的有效运用

2021-04-27寇晓超

三悦文摘·教育学刊 2021年52期
关键词:口语交际小学语文

寇晓超

摘要:口语交际教学是小学语文教学之重要内容,也是语文学科的重要环节。因此,在小学语文口语交际教学中,小学语文教育工作者要以创新教育,激活小学语文口语教学工作,尊重学生的课堂主体地位,尊重学生的实际生活,拓展开发教材内容,注重形式、内容全面创新,在生活中挖掘素材,创设情境。整体而言,创新性语文口语交际的展开,应把学生作为主体进行教导。全面推动口语交际能力的养成,不仅能够有效培养学生听和说的能力,还有助于培养学生沟通能力,发展学生综合素养。因此,在小学语文口语交际教学中,教师一定要践行以生为本的教育理念,从学生实际出发开展教学活动,切实改变学生不敢说、不会说的现状,全面培养学生的语文综合素养。

关键词:小学语文;口语交际;创新教育方法

一、小学语文口语交际教学现状

由于小学阶段的学生年龄较小,普遍存在寡言少语的情况,同时受电子产品的影响,同龄孩子 交流的机会越来越少,导致现在学生不爱交流,严重影响了他们的口语交际能力。其次,受教育的影响,更加侧重于文化知识的积累,以及学习成绩的高低,往往忽视了口语交际方面的受教内容;虽然有些教育工作者也想到对口语交际地进行教导,但是对口语交际没有进行专项的研究,在教学方面还有待完善,教学效果有待进一步提升。

二、如何进行小学语文口语交际创新教学探讨

(一)尊重学生的主体地位

不同的人,性格、知识积累等不同,成长环境不同,都会出现不同的交流方式、交流习惯等,每个学生都有不同的优点,还有他们的自身个性,要尊重他们的个性,并且有效的鼓勵学生创新,不同的人有不同的交流形式,之所以能达成交流,应当是借助普遍的语言,达成交流。其中既有表达,也有克制。教育教学工作以激发学生交流欲望,增强学生主动交流兴趣为主,而促成口语交际练习。小学语文教育工作者一定要以学生作为主体地位进行教导。

(二)拓展教材内容

教师想要有创新性的教育成果,应当注重对现有教材内容的全面拓展,在阅读、写作素材的多元引申中找到口语交际的可用素材,用以推动口语教学的发展。我国当前语文教材,是以阅读为主体的,专门适应口语交际的教材及辅助教材相对较少,因此就要从阅读教学着手,找到适宜口语练习的内容。首先,整合现有内容,挖掘每节课可以尝试的口语交际内容,设定口语交际目标。如一些风景散文,《桂林山水甲天下》、描述一些风景等课文时,不妨在学习该单元之后,引导学生以“小导游”为口语交际情景,介绍身边的某处熟悉的场景,如公园等。再如学生学习了一些对话性课文,可以尝试借助相应的情境,引导学生进行自主的讨论等。从教材中挖掘素材,创新教育工作,才能更进一步地展开口语练习。

(三)注重形式创新

注重口语交际形式的创新,也是创新教育的重要环节之一。在口语交际教学时间中,常见的形式创新有以下几个方面:丰富多彩的活动,口语交际本身就是一种实践性内容,有情境、有对话,同样的话在不同场景下也会有不同的表达。可以通过丰富的形式,如情境对话、动画配音、看图说话、情景剧的表演等。创新性改编,在组织教学中,学生会遇到丰富的阅读、写作等的素材,不妨将这些内容进行创新性转变,变成适应口语交际的内容。如在学习《金色的脚印》这样的课程,主旨是“人与动物”的关系,此时不妨就当前以“食用野生动物”造成的瘟疫的现实热点,作为背景,让每位学生都想一想,如何做“抗疫志愿者”,劝身边的家人、朋友保护野生动物,不食用野生动物等。形式的创新,能够为学生带来与常规课堂不同的体验,能够帮助学生更有参与感地进入到学习中,适应现代语文教育思路,也更有助于学生在轻松愉悦的环境下去表达、阐述自己的观点等。

(四)创设丰富情境

当口语交际能力的培养作为语文教学的重要环节时,不妨专门安排口语练习的课程,进而有针对性地对学生进行指导。可以在课程中设置不同的对话情境,如“在帮家人拿快递时够不到快递柜,需要周围人帮忙”;再如“到了一个陌生地方时,找不到路了”……这些都是生活中可能遇到的场景,在这些创设的情境中,包含了孩子在生活中经常遇到的场景,既熟悉又新鲜,很多时候,孩子是在围观家长的语言行为,却很少有自己主动去交流的机会,现在在课堂中为他们设计这样的情境,能够让孩子有交流的机会,有参与感。在创设情境时,也可以尝试借助多媒体设备,尽可能模拟丰富的情境,带动学生参与兴趣。

三、结语

简而言之,在小学语文教学活动开展中,语文教育工作者要采取多样化的方式,如营造和谐氛围、创设情境等,激发学生的口语交际兴趣,使小学生在活动参与中享受到交际乐趣,为他们口语交际能力的提升打下坚实的基础。还有要推动小学语文口语交际实现创新教育,创新课堂理念与形式,真正将语言学科的运用性展现出来,真正发挥语言学科的交流意义。

参考文献:

[1]季学敏.探究在小学语文教学中培养学生口语交际能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):131-132.

[2]尹会岷,陶绪潇.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].新课程教学(电子版),2021(12):99-100.

[3]高天玉.小学语文课堂口语交际教学实践策略[J].学周刊,2020(10):77-78.

[4]陈娴.小学语文口语交际情境课堂教学的设计探究[J].课外语文,2019(12):2-3.

[5]任敏.试论苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计[J].新课程导学,2018(17):74.

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