朱延堂

摘 要：在语文教学中采取“作文先导式”教学模式有助于提升学生的自主学习能力，丰富语文教学内容，创新语文教学方法。因此，教师可在教学中运用绘画写说方式，实现“作文先导式”教学，运用玩耍写说方式，提升“作文先导式”教学效率，组织故事的写说活动，拓展“作文先导式”教学领域。

关键词：语文;作文先导式;教学模式;教学内容;教学方式

中图分类号：G623.2 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0108-02

青少年阶段是学生学习与积累语文知识的重要阶段，也是培养学生语文素养的关键时期。学生具备良好的语文素养后，才能为学好其他课程和全面发展、终身发展打下基础。然而，在传统语文教学中，教师从拼音、识字起步，按照识字——阅读——写作的顺序组织语文教学，这种教学模式较为刻板，不利于提升学生的语文学习兴趣。“作文先导式”教学模式是以作文为载体，引导学生在作文情境中逐步学习拼音、字词等内容，从而整体提升学生的语文素养。

一、“作文先导式”教学模式的概念

“作文先导式”教学模式是指在实际教学中，教师打破传统的识字——阅读——写作的教学模式，以作文作为语文教学的平台，提前对学生进行作文知识的教学与训练，同时将拼音、识字、阅读与写作整合在一起，并通过创设一定的语文教学情境，让学生全面学习语文基础知识，促进学生全方面发展的一种有效教学模式。

二、语文“作文先导式”教学模式的实施意义

“作文先导式”教学模式以“作文”为先导，引导学生在具体的情境中练习写作，并以作文教学带动学生开展拼音、识字的学习，从而全面提升学生的语用能力。……