倪琛

【摘    要】数学表达力反映了学生对课堂知识的理解情况。小学数学教学中，教师需要多方面提升学生的数学表达力。文章基于“读思达”教学法，在小学数学课堂中用多种方式让学生理解数学，发现数学，认识数学，从而提升学生的数学能力。

【关键词】小学数学;“读思达”教学法;表达力

中图分类号：G623.5       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）09-0096-02

Case Talk Cultivation of Primary School Pupils' Mathematical Expression Ability under the Reading Star Method

（The Third Primary School Affiliated to Fuzhou Education College，China）NI Chen

【Abstract】The expressiveness of mathematics reflects students' understanding of classroom knowledge. In elementary school mathematics teaching， teachers need to improve students' mathematical expression in many ways. The article is based on the “Reading，thinking，expressing”teaching method， which uses a variety of methods to let students understand mathematics， discover mathematics， and recognize mathematics in elementary school mathematics classes， thereby enhancing students' math abilities.

【Keywords】Elementary school mathematics; “Reading，thinking，expressing ”teaching method; Expressiveness

隨着科学进步以及社会的不断发展，“社会数学化”越来越明显，学生的数学表达能力也越来越重要。数学表达力就是学生运用数学语言来表述自己的看法、见解以及表达自己的情感或者思维过程的能力。数学是思维的科学，语言是思维的工具，可见对于学生来说，思维和语言是相互联系的。如果学生经常出现想说却说不清楚，自己的想法无法用规范、清晰、严密的话语表达出来，很有可能影响了他们内在思维的发展。可见，在小学数学课堂教学中引导学生“说”好数学，提高学生的数学表达力对于提升学生的数学学习力发挥很大的作用。文章结合小学数学“读思达”教学法，将从以下几点进行探讨：

一、精阅读——言之有物之根基

学生的学习从阅读开始，学生思维发展、数学表达力的提高也特别需要阅读这个“根基”。因此，教师在课堂教学中要引导学生把握“重点”，学会“精细阅读”。计算阅读把握住“算理”，阅读算式、法则的同时，认真阅读计算的中间过程;概念阅读把握住“概念的本质”，不仅读概念叙述的层次、要点，还要读概念的限制条件;解决问题的阅读把握住“数量关系”，关键词用重音来读，省略句先补全再读，意思隐蔽的换个词来读。……