袁丽华

【摘要】统编小学语文教材蕴藏着丰富的读写结合资源，抓住阅读和写作间的内在联系，把阅读和写作紧密结合起来，以读促写。利用教材资源，处理好读与写的关系，采取有效的方法，设计具有情境性的言语实践活动，让学生参与其中，读的经验会转化为写的经验，学生在读中学写，促进语文写作素养的提升。

【关键词】小学语文;语言;章法;想象

海德格尔说：“语言就是人的生命活动。”作为语文教师，在教学中指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，提高学生理解和运用语言文字的能力是教学的主要任务之一。小学语文统编教材蕴藏着丰富的读写结合资源，语文教师只要在语文教学中用好语文教材中的例子，有意识地捕捉语文训练点，寻找“读”与“写”的结合点，让学生在读中学写，促进学生的语文素养才会不断提高。根据平时教学的经验，笔者认为，可以从以下几方面实施读写结合训练。

一、赏析文章语言

遣词造句能力的培养是写好文章的基础。在教学过程中，教师要善于捕捉文中好词佳句，及时加以品读、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句能力。小学阶段重点仿写的句子有：刻画生动、用词准确、描写形象的句子;各种修辞手法运用：如比喻恰当、排比手法运用恰如其分、关联词使用得当等。

如，统编教材六年级下册第2课《腊八粥》中第1自然段超语不凡，用各种写作手法，风趣、俏皮又亲切的语言把腊八粥写的有声、有色、有味和人们对腊八粥的喜欢。……