【摘要】语文阅读教学的核心是培养学生的思维能力，即学生对文字以及文字背后蕴藏的自然、社会、人生的独特理解，思维能力的培养是语文的终极目标。而“提问”是语文课堂教学中训练学生思维的最主要的手段之一。但是，在日常语文教学中又是怎样的现状呢？一位教师在教学《孔乙己》时问道：“同学们，这篇文章是谁写的呀？”学生齐答：“鲁迅。”老师又问：“孔乙己是怎样的一个人？你喜欢他吗？”……这样的问答在课堂上随处可见，老师随心所欲地问，学生漫不经心地答，这样只会固化学生的思维，还谈什么开发学生智力，培养学生思维呢？

【关键词】提问教学;语文教学;课堂教学

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）10-0035-02

【本文著录格式】周波.巧用提问艺术，丰盈课堂教学[J].课外语文，2021，20（10）：35-36.

课堂提问是重要的教学环节。课堂上教师设疑发问，学生积极思考、踊跃发言，是授课的亮点之一。课堂提问必须精心设计、合理规划，切不可盲目随意。教师应根据教材内容和学生的特点设置大小得当、难易适度的问题。否则，就会挫伤学生思考、回答的积极性，造成课堂气氛沉闷。问题设置是否合理关系到提问教学的成败。

一、情境体验式发问——训练学生思维的敏锐性

情境体验式教学是指在教学过程中，教师有目的地引导学生进入具有一定情绪色彩的、以形象为主体的具体场景，引起学生一定的情感体验，然后教师通过提问帮助学生捕捉文中的相关词句，更好地感知形象，体会情感，思维也会越来越敏锐。