胡晓盼

摘要：《龙里格龙》是2020年宜昌市中小学幼儿园“优秀课展评”一等奖课例，结合田慧生、刘月霞撰写的《深度学习：走向核心素养》，本文将浅谈音乐学科如何立足于核心素养，关注学生如何开展深度学习，促进教师的专业发展。

关键词：深度学习 教师发展

记住知识，不是学生学习的最终目标，如何让学生获得未来进入社会后能够生存、参与社会活动、为他人和社会做出贡献、幸福生活的核心素养，才是教师应该关注的核心。深度学习体现了育人为本的理念，是教师、学生、知识紧密联系，共同实现学生全面发展的过程，它强调的是教师主导下的学生主动参与、积极构建，强调的是学生的教育性发展。教师的能力与水平，决定了学生深度学习发生的可能性。作为教师，我们必须从以下几个方面入手。

一、实现深度学习的必要前提

（一）教师要充分理解并挖掘学科核心素养

第一，教师充分理解音乐学科在学生成长中的育人价值、理解音乐学科的核心素养内涵，是帮助学生深度学习的基础。音乐教育作为美育的重要手段之一，对培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养，陶冶情操，逐步形成健康的审美观，具有重要的作用。《龙里格龙》戏歌（京歌）体裁，学生通过学习体验中国国粹的艺术魅力，对京剧知识有进一步的认识和了解，开拓学生文化视野，丰富音乐艺术人文内涵。

第二，教师深刻理解课程标准可以带来更生动的教学。整体把握学科，深刻理解学科课程标准，理解学科课程设计、教材编写的思路。……