李唯 程海梅

摘要：本文结合思想政治课程改革中要求培养学生公共参与等学科核心素养的背景，探讨培育学生公共参与素养的方法，具体分析目前农村学生公共参与素养现状，分析产生这些现状的原因，并以研究性学习课题“肥西农村养老问题现状调查”为例，总结以研究性学习提升农村学生公共参与素养的经验。

关键词：研究性学习  农村  学生  公共参与素养

公共参与是学生必备的核心素养。提升学生公共参与素养是社会主义现代化建设的现实需要。2017年，公共参与被《普通高中思想政治课程标准》（以下简称“新课标”）规定为思想政治学科核心素养之一。提升学生公共参与素养成为思想政治重要的课程目标。我校是一所农村高中学校，教师们依据新课标，结合实际，积极开展提升学生学科核心素养的研究，取得了一定成果。本文从农村学生公共参与素养总体偏低的现状、为何研究性学习能提升农村学生公共参与素养两个方面谈几点看法。

一、农村学生公共参与素养总体偏低的表现

（一）缺乏公共参与能力

公共参与能力的缺乏缘于我们的教育重理论、轻实践。常言道，实践出真知。没经过实践，对理论的理解犹如隔靴搔痒。我校学生缺乏实践，各方都非常重视文化课。紧张的学习使学生生活的轨迹为家庭—学校—家庭，每周“5+2”模式，五天在学校上课，两天课外辅导;“白+黑”模式，白天由老师指导学习，晚上在家复习到深夜。学生整天学习或奔走在学习的路上，鲜有参与社区活动、公益活动的机会。……