徐刚

摘 要：在数学教学中，受传统教学“应试教育”思想的制约，一些教师的课堂提问目的性太强，只是单纯地为了提升学生的解题能力，而忽略了学生综合能力的培养。在数学课堂上，教师应该以学生能力提升为前提展开提问，并进行趣味化提问和启发性提问，以激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。

关键词：数学课堂;提问;现状;提问策略;综合能力;提升;趣味化提问;启发性提问

中图分类号：G623.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）05-0052-02

“提问”是课堂上师生互动的一种手段，其主要用于教师检验学生的学习情况，并通过学生回答问题的情况来检验教学的效果。在提问中，教师和学生的能力都能够得到相应的提升。教师可以从学生的回答中，明晰学生学习中存在的薄弱环节，了解到自己教学中存在的不足和问题，进而进行针对性的改进。学生则能够在回答问题的过程中，暴露自身存在的问题，并在教师的指导下提升自己的数学能力。但是，在現阶段的数学教学中，一些教师的提问方式存在一定的问题，缺乏有效的提问技巧。本文在分析数学教师课堂提问现状的基础上，对数学教师应采取的课堂提问策略进行探讨。

一、数学教师课堂提问现状分析

1.目的性过于单一，忽略学生综合能力的提升

在传统的数学课堂教学中，教师提问的目的性过于单一。在具体的提问过程中，教师会就一些题目的答案或解题方法进行提问，目的是提升学生的解题能力。……