柳青 李卓

[摘 要] 当前国内高校科技英语面临巨大矛盾——建设研究型大学、一流大学一流本科背景下培养本科生拔尖人才并达到领先世界的科研水平与高校科技英语教学的严重滞后，师资储备不足，教学资源单一。通过分析当前高校科技英语教学的困境，探讨线上线下教学并行、互联网教学资源和教学过程多方协同的混合教学模式，培养本科生的科技英语读写素养，实现其个性化、自主探究式沟通与写作能力的高效提升。

[關键词] 科技英语;混合教学模式;读写素养

[基金项目] 2016年度南方科技大学本科教学质量及教学改革工程项目“后慕课时代科技英语写作的混合教学模式（Blended Model）研究与实践”（JG201611）

[作者简介] 柳 青（1979—），女，重庆人，博士，南方科技大学人文社科学院语言中心讲师，主要从事英语写作研究;李 卓（1978—），女，四川成都人，博士，南方科技大学人文社科学院语言中心讲师，主要从事二语习得研究。

[中图分类号] G642.0   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）07-0077-04       [收稿日期] 2020-12-17

一、研究背景

2013年北京大学、清华大学等85所知名综合性大学和15所特色型大学入选中国研究型大学，旨在培养中国高层次科技人才和发展前沿科技。国务院于2015年颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，其中指出培养拔尖创新人才，提高科研水平，建设世界一流大学和学科的目标。2018年，150所高校联合发表了《一流本科教育宣言》，提出培养一流人才，建设一流本科。研究型大学和创建“双一流”大学是国内高校的发展、改革方向，因此达到世界领先的科研水平成为高校改革的战略性目标。……