高明

摘要：语文教什么？郑桂华教授在谈语文的核心教学价值时指出：“语文教学应具有语文特点，即关于语文的知识、语文技能，或者说只有通过语文课才能学到的知识。”如果说历史课让学生领略到了儒家思想的璀璨，为汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”这一举措喝彩、点赞，那么语文课能教给学生什么呢？我想，那应该是在这片广袤的中华大地上流淌了三千年的诗意;是与颜回、陶渊明、刘禹锡在不同时空中精神相契的诗意;是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”中遣词造句传递出来的诗意。

关键词：诗意  语文课堂

特级教师王崧舟老师提出了好课的三重境界，突出了好课的最高境界乃是无课。授课者引领学生一起进入文本中，从而达到人课合一的境界。这种境界，王崧舟老师称之为：诗意语文。

这“诗意”二字看似平淡，却是语文学科最为突出的特点。那么，如何让诗意融入语文课堂中呢？有些语文老师定会质疑：难道所有的语文课都能教出诗意吗？

处在这种困顿中的语文老师，教书对他们而言充其量只能算作谋生的手段。须知，先祖们创造的每一个文字，从它诞生之时，就具有了生命，同时也被赋予了独特的诗性和诗意。因此，语文老师最重要的职责是在教学中诗意地解读作家笔下创造出的具有生命和灵魂的文字。

一、树立用诗意解读文本的意识

王崧舟老师曾提出“文本秘妙”这一概念。“秘妙”是作品成为经典的灵魂。但不同的授课者的教学境界是不一样的，要做到诗意地教授语文，需要授课者在课程理念上有追求诗意的意识。……