杨朝华

【摘要】在高中历史教学中，借助全新的教学方法可以为学生带来全新的学习体验。在此，本文以笔者教学经历为切入点，在实践教学中探寻培育学生时空观的育人方案，以期对高中历史课程教学者有所裨益。

【关键词】高中历史;时空观;培养路径

为进一步推进素质教育改革进程，高中历史教师需转变教学观念、打破固式思维，尝试引进新颖的教学手段和教育思想，并以此为基础来构建高效课堂，优化教学成效，提升学生的历史核心素养。其中在培育学生时空观时，教师需结合课程大纲和学生需求来探寻合适契机与有效路径。

一、明确教学目标，培育学生时空概念

高中历史教师在正式开展教育教学活动之前，需要在明确教学目标的基础上设计教学方案、制定教学计划，这也是保障历史课程教学质量的重要因素之一。为此，教师需将培养学生时空概念纳入到教学目标中，通过全面渗透这一观念来提高学生的学科素养和人文素养。教师结合课程标准和教学内容来制定切实可行的时空观培育目标，与此同时，还应考虑到学生的认知层次和基础水平，从而能够使得教学任务得以顺利开展。以教师讲解“丝绸之路”相关内容为例，为成功培育学生的时空观，教师可以将“深入学习陆上丝绸之路、延伸了解海上丝绸之路，把握丝绸之路的沿线变化以及掌握丝绸之路起始、结束时间”以上内容设置为本节课教学目标，这样，不仅可以引导学生掌握陆地和海上丝绸之路的相关知识，还能够使其形成明确的时空概念，最终切实提升高中历史课教学质量。……