赵君君

【摘要】项目化学习（PBL），就是运用学科的理论知识与原理概念，让学生通过调研、分析、研究等方式，制成项目成果的一种知识建构，以提高学生的综合素质能力与自主思考能力。然而，在让学生进行项目化学习（PBL）中，教师应该注重引导学生，设置一些驱动性问题，以一种有趣的方式驱动学生投入项目化学习（PBL）当中。

【关键词】小学科学;项目化学习（PBL）;驱动性问题。

引言：科学是中小学教学当中一门重要的学科，对于小学的学生来说，他们第一次接触科学课，对这一门课充满了好奇，同时也会面对巨大的挑战;对于家长来说，他们害怕自己的孩子在各科的学习当中落后，特别是对于科学这一个科目来说，所以，会给孩子报补习班，这反而加重了学生的学习负担，还有可能让学生失去对科学学科的兴趣。因此，教师应该在项目化学习（PBL）中，注重驱动性问题的研究，引导学生进行项目化学习（PBL），更好地完成学习成果，巩固知识。

一、项目化学习（PBL）中引入驱动性问题的优势

通俗地讲，科学是由实践检验并无限趋近真理的方法，同时也是一个抽象的学科，需要用实践来证实。教师设置项目化学习（PBL）让学生通过实践的方式来检验学习成果，这种方式有利于让学生学习到的知识由抽象变具体，但在这个学习的过程中，学生面对这个抽象的学科，由于缺乏经验，会不知从何下手。所以，教师在进行项目化学习（PBL）中引入驱动性问题的优势就显现出来了，这有利于激发学生的创新与自主实践能力。……