岑显焯　张鹤冉

【摘 要】学校开展课外、校外活动等第二课堂，对课堂教学有一定的促进作用，但课外、校外活动又区别于课堂教学。在高中物理第二课堂中引入学农实践活动，能为学生学习物理提供更多方法。

【关键词】学农实践;高中物理;核心素养;第二课堂

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）34-0105-02

2021年3月5日，中华人民共和国第十三届全国“两会”在北京胜利召开。全国政协委员安庭表示：“城市化的进程、生活方式的变迁，让城镇里的孩子们极易疏离农业和农村，互联网条件下的城市生活，让学生们更容易沉溺于电子产品，从小患上‘四体不勤，五谷不分’的城市病。建议鼓励大中小学定期开设学农类实践活动，传承‘吃苦耐劳、团队合作’的精神，让‘中华社稷’根植孩子们的心田。”

学农，是指由学校组织学生下乡体验农耕。《普通高中物理课程标准（2017年版）》提出的物理学科素养包括物理观念，教师需将概念性知识清楚地呈现给学生，以便学生理解与他们生活相关的事件和现象;科学态度和责任，即学生通过物理学科的学习，保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐与观察、实验和思考[1]。随着新课程改革和时代的发展，各级各类学校开展“第二课堂”，目的是因材施教，发展学生个性特长，培养学生各种能力，但甚少学校会在第二课堂开展学农实践活动，很多学校存在缺少农业设施和专业人员，场地有限等问题。物理是一门以实验为基础的自然学科，在第二课堂开展学农实践活动，可以促进高中物理教学的发展。……