陈清 李万银

摘 要：课程思政育人大格局的构建是新时代高校育人工作的内在诉求，是实现“三全育人”的关键。在全面推进课程思政建设过程中，高校要对课程思政的逻辑起点、现实困境、推进向度等进行理性省思，厘清课程思政的历史逻辑、内涵要义，明确课程思政改革方向，落实好立德树人根本任务，提高人才培养质量。

关键词：课程思政;逻辑起点;困境;推进向度

中图分类号：G641

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）01-0028-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.01.005

我们党历来高度重视高校思想政治工作，十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在更加突出的位置，就立德树人、思政课程和课程思政建设作出了一系列重要论述，为高校思想政治工作指明了改革方向，明确了目标要求。2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，从“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”等八个方面，构建了布局全面、互相关联、逐步深化的课程思政建设指导意见，更加明晰了高校课程思政改革的体系化设定，对于坚持为党育人、为国育才，履行教书育人职责，具有至关重要的现实意义。

一、课程思政的逻辑起点

人类的教育实践史就是对教育价值的认识史。由于文化观念、制度体系与文明程度的不同，教育面临不同的价值选择向度。做好新时期课程思政改革，需要回溯教育价值本源，回归教育的初心使命。

1.传统逻辑

知识传授过程中传播价值理念，将课堂学习、课外实践、省思自我有机契合，向来是中华民族的德育传统。……