孙秀兰

《英语课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的自主学习能力和合作精神。为此，小学英语自主教学就应该是以学生为主体开展的教学活动，让课堂教学的主体从教师转变为学生，使学生成为英语教学活动的主人，而教师成为指导者和帮助者。在教学中要求教师要想方设法充分调动学生的学习积极性，激发学生对新事物的好奇心，让学生自主学习，使小学生在寓教于乐中开始英语单词、语音语调、句型和时态的初步学习和掌握。

一、课前预习指导，延伸课堂

以学生为主体的小学英语自主教学还要求对教学活动进行延伸。要激发小学生学习英语的兴趣，单凭40分钟的课堂教学是远远不够的，因此，自主教学就要把英语的学习延伸到学生的课外生活中去，让英语时刻伴随着学生一起成长。这并不意味着教师给学生留更多的作业，而是要让学生自己主动认知，不会增加课业负担。清之学者陈宪章就说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的学习是一个不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。课前预习是学生独立获取知识的有效手段。教师要通过布置前置性作业单，让学生自己摸索，自己动脑，解决作业单里的基本学习内容，对于一些不理解的问题作标注。教师在此基础上进行教学，就可以精讲教学重难点，提高教学效率。……