杜晓

【摘要】在初中的数学课堂中需要师生之间的互动、学生与学生之间的互动，只有通过彼此之间的有效交流和沟通，才能提高学生对数学知识的认识和理解。因此在数学的教学课堂中教师要加入课堂互动，活跃课堂氛围使学生深入课堂。与此同时在教学中，教师也要仔细观察学生的课堂状态，了解学生现阶段对数学知识的认知能力和思维发展方向。并根据学生的现状，采用合适的互动方式，促进学生数学学习能力的提高。

【关键词】初中数学  课堂互动  教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0001-03

前言

在数学教学中进行课堂互动时要注意教师和学生是处于一个平等的状态，通过课堂互动可以促进学生和教师之间、学生和学生之间的了解，同时也能让教师更加清楚学生学习中存在的问题。在课堂互动下，教师要积极引导学生，让学生主动加入课堂并参与到课堂互动中，这有利于提高学生的学习兴趣和课堂的教学效率。因此教师要充分认识到课堂互动的重要性，并选择适合学生的互动方式，吸引学生自主加入，促进学生的成长发展。

一、初中数学加入课堂互动的意义

第一，课堂互动可以激发学生的学习积极性。数学中的知识点大多都是抽象的、很难理解的，这很容易使学生产生懈怠和厌烦的心理。所以教师要通过课堂互动为学生营造一个轻松的学习氛围，让学生感受到数学学习的快乐，提高学生学习的积极性。除此之外，课堂互动还能有效提高学生的合作意识和探究意识，以此促进学生的成长发展。

第二，课堂互动可以提高教师的教学效率。通过课堂互动的方式，让学生积极地加入到数学课堂中，教师可以采用合适的互动方式调动学生探究学习和解决问题的能力。例如：教师可以采用小组讨论的学习方式，让学生以小组的形式研究教师布置的问题，之后再由教师进行讲解，这样的课堂方式不仅做到了以学生为课堂主体，还让学生通过小组合作初步了解数学知识，有效地提高了教师的教学效率。

二、初中数学加入课堂互动的策略

（一）创设教学情境实现师生互动

在初中的数学教学中教师可以通过为学生创设教学情境的方式来激发学生的学习兴趣，促使学生快速地加入到课堂学习中，以此提高学生的学习效率和教师的教学效率。例如：在学习“弧长及扇形面积”这一部分内容时，在课前教师可以让学生先观察教室中的扇形物体，或是思考一下自己在生活中都看到过哪些扇形物体，并将自己身边可利用的扇形物体带到课堂中。学生通过观察可以先初步了解到扇形的具体形状，提高学生对扇形的了解，此外在观察过程中也能提高学生对扇形物体的好奇心，激发学生学习的欲望。基于此，教师可以让学生在课堂上测量自己所带的扇形物体，再让学生通过教材中扇形的计算公式自行计算。这个过程中可能会有些学生的测量方式出错，这时可以找一位学生到讲台上与教师合作测量，为学生展示正确的测量方式。最后，教师可以再次根据学生测量和计算时遇到的问题进行耐心的讲解和引导，以此让学生更加清晰地了解到扇形的计算方式。通过这种方式可以吸引学生的学习兴趣，也能让学生对数学知识的学习充满期待，这也有利于教师教学效率的提升。

（二）通过课堂提问带动师生互动

想要提高学生的数学思维能力就要引导学生不断思考。对于初中阶段的学生来说，课堂上教师的提问可以有效地提高自身的思维能力，这对学生数学的综合发展具有重要的作用，除此之外问题的提出也可以促进师生之间的沟通交流，以此促进数学教学效率的不断提高。例如：在学习“有理数”的相关内容时，由于学生之间没有接触过数轴，所以教师在教学中可以使用一个巧妙的方式将新旧知识进行融合，并用提问的方式引导学生了解这一知识。如教师可以让学生比较两个有理数之间的大小这种方式，学生这时就会利用以前学习的知识对两个数字进行比较。这时教师就可以把一个数轴画在黑板上，或是用多媒体展示出来，通过数字的比较和对数轴的引出，教师可以让学生对比数轴上的有理数。再通过不断的提问，循序渐进地让学生了解有理数和数轴的相关知识。这种用问题逐渐引导学生的方式，不只是在激发学生的学习兴趣，更是要提高学生学习新知识的能力，同时也能有效地促进师生之间的沟通互动，拉近彼此之间的距离。

（三）开展小组学习促进生生互动

数学课堂上的互动不只是师生之间的互动，教师也要注意到生生之间的互动教学。在数学课堂上加入小组合作探究可以提高学生学习的积极性，也能提高学生的沟通能力和语言表达能力，促进学生数学综合能力的不断提升。所以教师要在数学教学中加入小组合作探究，以此来提高学生之间的沟通交流，提高学生的数学学习能力。在小组合作探究中，教师也要注意到自身的作用，做好引导者的工作，让学生明确自身的学习任务，并鼓励学生大胆说出自己的想法。这个过程中。教师可以寻找机会加入到学生的讨论中，在学生遇到困难时给予学生帮助，以保证小组合作探究的顺利完成。例如：在学习“轴对称”的相关内容时，教师可以将学生分为几个小组，但值得注意的是每个学习小组学生的学习能力要平均，同时每个小组要有一个可以带领学生进行讨论的学生。教师可以让学生对教材中不同的对称图形进行分析和探究，并自己画一些对称图形，之后再对自己小组的学习成果进行整理。学生交流结束后，教师可以再次和学生一起讨论轴对称的相关知识和轴对称图形的相关特征。通过小组之间的合作探究，不仅可以加强生生之间的互动，也可以有效促进师生之间的互动，提高初中数学课堂的教学效率。

（四）师生互评加强互动

在初中数学的课堂互动中追求的是师生之间的平等关系，所以在课堂互动教學中也可以加入师生之间的相互评价，了解自身问题的同时也能拉近彼此之间的关系。在相互评价的过程中多数学生可能不敢开口，教师可以引导并鼓励学生对教师的工作进行评价，让教师及时了解自身的问题并进行及时的改正，这样才能有效地提高课堂的教学效果。例如：在学习“二元一次方程”的相关内容时，比如在学习“去括号”的问题时，原式是：-3（4x-y）-4（x-3y）=-16x-6y，有的学生给出的答案是-12x-3y-4x-3y=-16x-6y;有的学生答案为-12x+3y-4x+12y=-16x+15y等不同的答案，根据不同的答案教师要让学生明确它们是哪里出了问题，需要怎么改正。在课后教师可以再次对学生的课堂表现情况进行评价，并指出学生在学习中存在的不足。同时教师也要让学生说出教师在教学中存在的问题，如教师在正负号的变号问题上讲解得不是很清晰;课堂导入设置的难度过大等，让教师也清楚地了解到自己的问题并进行改正。以此有效减少课堂问题，提高课堂质量。

（五）对不同的学生进行不同的互动

初中阶段的学生，对于事物的接受程度逐渐变得成熟，其心理特点偏向于逆反心理，教师应当针对这一特点在教学过程当中，不但要让学生能够有效地学习到知识，还要观察学生的心理状态以及学习成绩等，及时了解学生的各项动态。在教育教学过程当中，教师应当以学生为主体，引导学生能够主动地与教师进行互动交流，让学生在互动当中能够提高自己的学习成绩。在班级当中有一些学生比较活跃，在教学时一般能够与教师进行良好的互动，教师应当针对这一部分学生的特点，引导学生加强与教师的互动交流，进一步建造一个和谐活跃的课堂，以此来达到影响其他学生参与互动的效果，进一步提高学生的学习质量，在进行互动教学的过程当中，教师应当对这些学生进行恰当的表扬，激发学生的积极态度，让学生能够更好地投入到学习当中。而一些课堂当中学习相对薄弱的学生，教师在进行教学时应当对这些学生加以关注，这一部分學生在班级当中学习成绩相对较差，在教学过程当中对知识的理解相对薄弱，在课堂当中容易走神，教师应当针对这种情况对这些学生进行提问式教学，使这些学生的注意力始终都能集中在课堂当中。由于初中年龄阶段学生的逆反心理，这部分学生一般都比较抵触互动式教学，针对这一情况，教师应当对这些学生加以关怀，让学生能够逐步理解老师对他们的期望，在教学过程当中，与这些学生建立良好的沟通交流，能够进一步加强这些学生对数学知识的理解，以及有效的掌握数学知识，教师在互动教学的过程当中，应当恰当地对他们进行鼓励，使学生能够增强对学习的自信心。在互动教学的过程当中，教师应当把控好整个课堂的教学节奏，关注好每一位学生的学习状态，通过互动教学模式能够有效地让学生理解数学知识，让每一位学生都能提高自身的学习成绩。

（六）结合多媒体教学方式展开互动教学

在当前的教育背景下，网络信息技术教学不断地进入校园，应用于数学课堂当中，能够有效地开展现代化教育，让学生能够通过多媒体课件，有效地将数学知识进行深刻理解，在这一过程中，教师应当将数学教学与信息技术进行有效地结合，进一步提高课堂教学效率。

在初中数学的课堂教学当中，结合多媒体教学模式实现互动式教学，能够有效地创建教学情境，进一步使课堂内容变得丰富多彩，使教学方式能够多元化进行。在这一过程当中，由于多媒体教学模式能够将抽象的数学知识进行生动形象的输出，利用数形结合的教育模式，有效地激发学生的学习兴趣，让学生始终能够处于和谐的课堂氛围当中，这样才能够使学生有效地理解数学知识，强化对数学知识的记忆。教师要在课堂教学当中利用好多媒体课件结合互动教学模式，通过这样的方式不但能够激发学生的求知欲望，还能够让学生有效地将复杂的问题进行理解，特别是在几何知识的教学过程当中，利用多媒体教学图形结合的教学模式，有效地使学生能够将原本抽象难以理解的知识逐渐具体化。另外在进行多媒体结合的课堂教学当中，教师一定要适当地利用多媒体课件，不可以浪费太多的课堂时间，使学生在多媒体教学的学习过程当中，能够有效地理解课堂当中所教授的内容。

（七）引入生活情境，在课堂中与学生进行互动交流

互动式教学模式进入到课堂教学当中，教师要根据互动教学的特点，在教学过程当中能够引入实际生活情境，激发学生对数学知识的探索欲望，进一步提高学生在课堂学习当中的学习兴趣。生活中蕴含大量的数学知识，很多知识的基础内容实则就是数学，数学与我们的生活是密不可分的，数学是来源于生活的。教师在教学过程当中结合生活实际，引导学生能够通过学习逐渐认识到数学知识的重要性，让学生能够在生活当中与数学知识进行互动。通过这样的教学方式，让学生能够更好地理解数学知识，进一步启发学生的数学思维，让学生能够在学习当中达到良好的学习效果。

结语

总而言之，在初中数学教学中加入课堂互动模式更符合初中数学的知识规律和学生的认知水平，在教学中教师可以根据不同的课时和学生不同的状态选取不同的互动方式，以此推动数学课堂的顺利开展。与此同时教师也要加强对课堂互动方式的研究，不断优化互动方式，为学生的成长发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]唐玉.初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J].数学学习与研究.2018（18）

[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛.2015（19）

[3]房广云.初中数学课堂互动教学模式实践探讨[J].成才之路.2014（34）