■哈尔滨师范大学 刘雪婷

一、任务驱动法的内涵

任务驱动法是基于建构主义学习理论提出来的，将传统的教学理念转化为面向问题的交互式教学模式。在信息技术课程的教学过程中，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探究和合作学习，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合应用能力。

二、任务驱动法在初中信息技术课堂中的实施现状

驱动教学法因其独特而明显的优势和特征，在中学信息技术课教学中得到广泛应用，笔者通过查阅大量文献资料了解到，一些信息技术教师釆用任务驱动教学的并没有达到理想的教学效果。笔者通过分析认为有以下几点原因。

（一）任务设计的随意化

任务是任务驱动法的核心，也是教师进行教学设计的关键。一般来说，任务驱动教学法有三种基本模式，即任务导向模式、教师导向模式和以学生为中心模式。设计任务的原则有：1.作业和难度等级要合理。2.合适的学习任务应该以学生为中心，让学生充分发挥主观能动性。3.任务的设计要联系生活实际。因此，教师需要在这一阶段做好充分的准备。可能是对任务驱动的理解不正确或不重视任务设计导致任务安排随意化——任务设计简单化，任务设计的没有探究性和幵放性，任务层次设计的不合理、没有趣味性等，因此，任务的安排既无法激发学生学习动机，也不能有效达到各种教学目标。……